前天看2266998大俠文章時(shí)候，腦袋一熱，寫了一篇博文，轉(zhuǎn)過來；寫的比較泛，歡迎指教、交流
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所謂工業(yè)技術(shù)體系，大概指的是實(shí)現(xiàn)某工業(yè)產(chǎn)品所必須的技術(shù)鏈條，比如制造出一臺(tái)挖掘機(jī)，需要設(shè)計(jì)、加工、材料、工藝等多方面技術(shù)的配合。
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目前來看，這個(gè)鏈條是不夠健全、有斷裂的，比如挖掘機(jī)比較核心的液壓件，國產(chǎn)的就不行；汽車飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)這一環(huán)，也不行。
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這些斷裂是顯而易見的，但背后可能還有更嚴(yán)重的問題：那就是現(xiàn)存的這些技術(shù)體系，可能逐漸走向崩潰。$ I, k( \) ?. u' Z
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現(xiàn)狀4 y' S) N, ?& R8 ?) F5 C
目前就我了解的現(xiàn)狀，是相當(dāng)不樂觀，下面我就隨便說說我的見聞：: ]4 _5 T2 W; U+ H' G
國企在技術(shù)上不作為。機(jī)電類技術(shù)的發(fā)展，特別是裝備等資金需求密集的技術(shù)，目前最有資金的，只能是國企和軍工。但由于各種問題，很多國企對(duì)技術(shù)研發(fā)相當(dāng)忽略，平時(shí)不培養(yǎng)自己的技術(shù)體系和人才，火燒眉毛的時(shí)候希望靠買來解決問題；或者不求甚解的抄襲、山寨。逐漸成為一個(gè)惡性死循環(huán)，大量國企年輕有為技術(shù)人員流失，老一輩的也正在老去。
科研界基本是混。除了國企，也就可能科研界能有資金、人才和閑心去推動(dòng)技術(shù)的發(fā)展與完善。但工業(yè)是很現(xiàn)實(shí)的東西，講究的是能干出來什么，而不是你能吹出來什么，發(fā)表了什么文章，那些都是虛的玩意；但大家都專心論文，心思全在各種收錄——論文評(píng)價(jià)科研導(dǎo)向的直接惡果。環(huán)顧科學(xué)網(wǎng)，一大群工科的人，就沒幾個(gè)敢拿出自己的玩意展示下；這也是我為什么佩服沈海軍老師的緣故：沈老師說玩小飛機(jī)，就真的玩上天還降落了，全國沒幾個(gè)工科教授有這基本功。
高等教育無力。工科實(shí)踐性很強(qiáng)，但高校教師中，由于對(duì)老師學(xué)歷要求越來越搞，因此越來越少的人了解所在行業(yè)的基本實(shí)踐，上課是照本宣科，下課對(duì)付各種論文、考評(píng)、測(cè)試；各種實(shí)習(xí)也屬于走形式參觀旅游。一方面造成學(xué)生缺乏實(shí)踐，另一方面造成學(xué)生感覺離行業(yè)很遠(yuǎn)，毫無學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
私企山寨成風(fēng)。抄圖，是很多設(shè)計(jì)人員的主要工作；國企一樣有這問題。同行一個(gè)產(chǎn)品出來，可能很快就被山寨壓價(jià)搞死，整個(gè)行業(yè)處于一種極度惡劣的競爭環(huán)境。關(guān)鍵是山寨的總是往劣質(zhì)方向發(fā)展，不求品質(zhì)，但求低價(jià)。
技術(shù)人員不求上進(jìn)。社會(huì)的浮躁與生存的壓力是一方面原因，但主要原因還是技術(shù)人員本身的不上進(jìn)。在學(xué)校里，老師基本是書生出身，不懂技術(shù)；大學(xué)游戲泡妞為主；工作后懶散抱怨；但送到嘴邊的肉嫌塊大咬不動(dòng)。有一位搞機(jī)械的前輩，在論壇問搞設(shè)計(jì)的人，多少人能計(jì)算并畫出齒輪，結(jié)果很悲觀——這些都是最基本的基本功。
國外技術(shù)的沖擊與蠶食。市場(chǎng)換不來老外的技術(shù)，但外國人的產(chǎn)品卻能殺掉本土的公司，收編并徹底斷掉某一行業(yè)的技術(shù)潛力。很殘酷，但無法逃避，誰讓你技不如人？
坐井觀天和自我設(shè)限。無論是企業(yè)還是個(gè)人，我們國人不喜歡交流，喜歡藏著掖著，自我感覺一點(diǎn)技術(shù)是寶貝，實(shí)際上拿上國際大舞臺(tái)，可能早就是別人玩的不要的技術(shù)。見識(shí)有限，同時(shí)自我膨脹還厲害。
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后果+ a o1 P2 g( D
工業(yè)是一個(gè)國家的立國之本，工業(yè)技術(shù)體系斷裂的苦楚我們已經(jīng)深深感受到了：汽車、戰(zhàn)斗機(jī)、大飛機(jī)、航母等等；但這僅僅是技術(shù)體系斷裂的貽害。一旦技術(shù)體系被顯性或者隱性的崩潰的話，輕則被資本和技術(shù)雙重奴役，錢被賺走；重則就不說了。
有人喜歡叫囂著和日本怎么怎么，我只能說，我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是日本的對(duì)手，無論技術(shù)上還是人的素質(zhì)上；認(rèn)清了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，才會(huì)安心向人學(xué)習(xí)。( i+ p* }( P+ z: b9 h( H% p
出路？
說起出路，是一件很沮喪的事情。但歸根結(jié)底，還是得靠教育；還得靠科學(xué)網(wǎng)的諸位老師和同學(xué)。技術(shù)不好，教育；心態(tài)不好，還是教育。不能從教育上改變這些的話，說什么也很難。
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